CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO 5/8
SANTA CRUZ AMILPAS,
OAXACA
DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
EN EL AULA
DISEÑO DE UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
EN LA ESCUELA
¿QUÉ PASA CON MI
FAMILIA?
TITULAR: LIC. DANEY SALAZAR RUEDA
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
TANIA MARÍA VÁSQUEZ ANTONIO
YESENIA VERA
OSEM SANTIAGO VELASCO
4°
SEMESTRE GRUPO:
431
CICLO ESCOLAR
2014 - 2015
INTRODUCCIÓN
En
nuestra vida diaria atravesamos por diversas situaciones que implican en la
mayor parte problemáticas sociales, pero hablando con más enfoque sabemos que
las diversas situaciones controversiales en nuestra vida surgen de nuestra
familia, emanando de ellas diversas situaciones.
Las
problemáticas familiares son recurrentes en la mayoría de las personas, ya sea
a gran o baja escala, esto trae como consecuencia trastornos psicológicos o
deficiencia en actividades escolares, productivas, sociales, etc.
En
los alumnos que se encuentran cursando los diversos niveles educativos, estos problemas
afectan en su rendimiento escolar como lo es: bajas calificaciones, deficiencia
de entrega de trabajos, dificultad para comprender, dificultad para trabajar,
etc.
En
algunos casos estos problemas llegan a ser tan drásticos que incluso pueden
llegar a la muerte.
Son
muchas las estrategias implementadas dentro de los centros educativos para
contrarrestar los daños ocasionados o en dado caso prevenir dichos
acontecimientos. Es común que se tenga planteada la idea de que el docente no
debe intervenir en el ámbito familiar dentro de sus actividades educativas pero
es todo lo contrario, ya que en el aula educativa se debe mantener un panorama
de respeto, tolerancia, entre otros valores y con ello favorecer a la relación enseñanza-aprendizaje,
es por eso que el equipo plantea que este proyecto de intervención puede
contribuir a mejorar el panorama vivido en los múltiples casos en los que se
presentan estas problemáticas.
PRESENTACIÓN
El propósito del siguiente documento, es dar a conocer
las distintas pautas que intervendrán para analizar y poder elaborar una
estrategia de trabajo para laborar con problemas de carácter privado (problemas
familiares).
Tenemos el conocimiento de que los problemas familiares
tienen un mayor impacto en niños y adolescentes que atraviesan por los
distintos niveles de educación; dichas problemáticas suelen confundirse con
pereza, adicciones, etc.
Adentrarse a trabajar con este tipo de problemáticas
requiere una atención, dedicación, respeto y tolerancia en los distintos
ámbitos que se requieran, por el motivo de que muchas situaciones son demasiado
frágiles. Por ello, se presenta a continuación, el procedimiento para poder
desarrollar estrategia(s) que nos permitan crear un medio de recursos y
oportunidades para su desarrollo.
Son muchas las estrategias de trabajo para poder
desarrollar los tipos de problemáticas, pero que más se podría ganar con el
desarrollo de una estrategia elaborada en base a resultados que sobresalen de
la institución de trabajo analizada, al hacer esto estamos creando una perfecta
estrategia que permita influir de una manera precisa, ya que en base a las
condiciones que se han presentado, se podrán diseñar a medida y de acuerdo a
las necesidades que se presenten.
Este documento se basa principalmente en investigaciones
elaboradas en base a estadísticas que se incluyen en informes oficiales a nivel
nacional.
A-1
¿QUÉ PASA CON MI
FAMILIA?
Es un proyecto enfocado a visualizar
las problemáticas familiares en los alumnos y como mantienen su impacto en el
rendimiento escolar del mismo, basándonos en datos certeros crearemos un
panorama de la realidad en la cual se encaran los problemas familiares en los
alumnos de la escuela drásticamente.
Emprender
distintas estrategias que permitan
trabajar con problemáticas familiares, y su impacto en el rendimiento
escolar del alumno.
Los
problemas intrafamiliares en la mayoría de las ocasiones propician un fuerte
daño tanto psicológicamente, físicamente, moralmente, etc. Este agravio tiene como consecuencia el
impacto en el rendimiento escolar del niño; estos afectan a mayor o a menor
escala, con ello afectará drásticamente el proceso enseñanza-aprendizaje en el
aula escolar.
El
hogar, es sin duda la primera escuela del ser humano donde adquiere sus
primeras nociones de la vida, se inculcan los valores y preparan un camino para
que el niño se enfrente con los retos escolares de su infancia y de su vida
entera. Pero existen diferencias bien marcadas en la condición de vida de las
familias con un nivel socioeconómico mejor establecido. Estas condiciones
de vida, se ve reflejada en la relación de los padres hacia los hijos y éstos a
su vez, la reflejan en su rendimiento académico. Cuando los padres se ocupan
más en la búsqueda de recursos económicos o quehaceres de la casa y abandonan
un tiempo para platicar y ayudar a sus hijos en las cuestiones escolares.
Son
varias las causas que influyen en el bajo rendimiento escolar en los niños y
adolescentes. Los padres son piezas fundamentales para que sus hijos alcancen
un aprovechamiento deseable en las aulas. Los conflictos familiares, el trabajo
y la falta de motivación y preparación que existe entre los padres, impide
obtener resultados satisfactorios en los estudiantes. La orientación
profesional dirigida a los padres es una necesidad para combatir el bajo
rendimiento en los niños de las zonas pobladas de la república mexicana.
A-2
¿QUÉ ES LA FAMILIA?
Es la unión de personas que comparten un proyecto
vital de existencia en común que se supone duradero, en el que se generan
fuertes sentimientos de pertenencia ha dicho grupo, en el cual existe un
compromiso personal entre sus miembros y se establecen intensas relaciones de
intimidad, reciprocidad y dependencia.
En este sentido, podemos decir que el grupo
familiar cumple una serie de funciones con respecto a sus hijos, que serían las
siguientes:
1.
Asegurar su
supervivencia, su crecimiento y su socialización en las conductas básicas de
comunicación, diálogo y simbolización.
2.
Aportar a sus hijos
un clima de afecto y apoyo sin los cuales el desarrollo psicológico sano no
sería posible.
3.
Aportar a los hijos
la estimulación necesaria para relacionarse de una forma competente con su
entorno físico y social, así como la capacidad para responder a las demandas y
exigencias planteadas por su adaptación al mundo que les toca vivir.
4.
Tomar decisiones con
respecto a la apertura hacia otros contextos educativos que compartirán con la
familia la tarea de educación del pequeño.
IMPACTO DE LOS PROBLEMAS FAMILIARES EN
EL RENDIMIENTO ESCOLAR
En
la educación se observa un bajo rendimiento escolar, como consecuencia de
diversas problemáticas familiares, como son: violencia familiar, padres
irresponsables, divorcio, desintegración, alcoholismo, y madres solteras. Ya
que estos afectan al niño desde temprana edad y se ve reflejada en su
aprendizaje en los primeros años escolares, repercutiendo en el proceso de aprendizaje
de los educandos.
El
abuso infantil impide que muchas de sus víctimas alcancen su máximo nivel
educativo, a la vez que deteriora su salud física y emocional. Cuando llegan a
la edad adulta, esas niñas y niños pueden tener menos éxito que los demás en el
mercado laboral y, como la violencia intrafamiliar tiende a reproducirse,
poseen mayores probabilidades de convertirse también en perpetradores de
violencia, en particular con los miembros de su propia familia.
Con
ello se genera un ciclo de abuso intergeneracional. El maltrato infantil es más
frecuente en las familias con menor grado educativo e ingresos más bajos, por
lo que contribuye también a perpetuar el ciclo de la pobreza. La combinación de
escasos logros educativos y poco éxito en el mercado laboral reduce la
capacidad individual y familiar para generar ingresos, factores que a su vez
reducen la acumulación de capital humano, la productividad y el crecimiento
económico.
Algunas de los factores más influyentes
son:
Situación económica: La economía de la familia influye en el rendimiento y,
así, englobamos a las familias de nuestros centros en un nivel económico medio
y bajo, según la ocupación de los progenitores.
Estudios del padre: Influye mucho el nivel cultural del padre en la
educación de sus hijos e hijas, pues, si éstos están habituados a ver leer y
manejar libros, estarán más motivados al estudio.
Estudios de la madre: La madre es la que se ocupa más directamente de la
educación escolar de sus hijos e hijas, pues es la que acude al colegio cuando
hay reuniones o quiere informarse de la marcha de su hijo o hija. Si tiene un
nivel de estudios medios o altos, valorará más el estudio de sus hijos e hijas
y podrá ayudarlos más, lo que repercutirá positivamente en su aprendizaje.
Interés de los padres por la educación
de sus hijos: El interés que la familia
tenga depositado en la educación parece ser un factor determinante, incluso más
que el económico, en el rendimiento escolar, porque si los niños y las niñas
encuentran “eco” en casa de lo que ellos hacen en la escuela, lógicamente, esto
motivará su trabajo.
Problemas familiares: Cuando en la familia hay problemas de divorcio,
separación, malos tratos, drogadicción, etc…, el rendimiento de los niños y las
niñas en el colegio se ve perjudicado porque les hace vivir situaciones
extremas que interfieren su normal desarrollo en la vida, y, también en la
escuela.
PROBLEMAS INTRAFAMILIARES MÁS COMUNES
1.- El
desacuerdo en la forma de disciplinar a los hijos: Enfrentamiento de dos estilos de
educar que no logran un punto intermedio. "La pareja, en vez de converger,
van polarizando sus posiciones, uno hacia la permisividad y el otro hacia el
autoritarismo, y muchas veces lo hacen no porque están convencidos de que tiene
que ser así, sino por compensación del otro".
2.- La dificultad para negociar y definir roles entre la pareja: "Al no existir un modelo de
normalidad para ser imitado por la pareja actual, el gran desafío es
desarrollar nuevas habilidades para crear su propio modelo". Entre los
acuerdos que se necesita negociar están, por ejemplo: qué tiempo asignar a la
relación padres–hijos y a la de pareja, y en qué orden; a qué hijo atender
primero y por cuánto tiempo, etc. "La tarea es difícil, pero no imposible,
y muchas veces genera conflictos debido a la lealtad primaria irracional con la
familia de origen. Cada uno se incorpora a la familia con su mochila y dice a
mí me educaron de esta manera entonces, yo replicaré este modelo porque estoy
convencido de que es bueno".
3.- Falta de comunicación: "Hablamos para ser
escuchados, pero lo que decimos y lo que escucha el otro es distinto, porque
detrás está la interpretación. Muchas veces escuchamos lo que queremos
escuchar, y eso bloquea la comunicación".
Plantea que algunas veces la familia es tan desligada que simplemente no
hay espacios para comunicarse. "Cada uno vive su vida independientemente
sin hacerse demasiado caso. Los hijos tienen que caer en conductas disruptivas
y riesgosas para que el sistema acuse recibo de que algo pasa".
En el otro polo e igualmente disfuncionales son las familias
aglutinadas, que ante cualquier mínima sospecha de un problema acuden a un
especialista. "Si hay uno con problemas, todos viven angustiados.
Conversan, porque están muy juntos, pero no necesariamente se comunican. Crían
niños tímidos, inseguros y con pocas habilidades sociales". Una forma
privilegiada de comunicación con los niños es el juego y no la conversación,
como suelen preferir los adultos. "Otro momento de intimidad es antes de
dormir. Los niños suelen revelar asuntos importantes que les tienen preocupados
y es cuando están más dispuestos a contar algo".
4.- Falta de tiempo familiar: "Para conocer a alguien hay
que dedicar tiempo a esa relación, y el tiempo compartido en familia es una
forma concreta de demostrar el amor que sentimos por los otros".
A diferencia de los otros problemas, éste no es reconocido por los
miembros de la familia, y rara vez es motivo de consulta, "pero tiene
enorme relevancia para la calidad de vida familiar". Lo que atenta contra
ella es el estilo de vida actual, que implica largas jornadas laborales,
"sin mencionar lo complicado que resulta para algunas personas obtener
permisos para cuidar a un hijo enfermo.
5.- Manejo del dinero
Los problemas relacionados con el dinero suelen estar ligados con los
roles dentro de la familia. "Un mayor riesgo de conflicto se da cuando
ambos trabajan, por el símbolo de poder que implica el dinero. Otro problema es
simplemente no hablar del asunto dinero porque se considera que se está
poniendo en tela de juicio la confianza y honestidad del otro".
A-3
¿QUÉ
SUCEDE?
En las instituciones educativas los profesores y
alumnos son los principales sujetos que intervienen en la relación
enseñanza-aprendizaje.
Cada ser humano es distinto a otro, por consecuente
tendrán distintas formaciones emanando de ellas la principal que viene siendo
la familiar. Las problemáticas familiares y otros problemas drásticos influyen
de una manera muy consecuente en la mayoría de los casos, este conjunto de
problemáticas propician distintos tipos de consecuencias entre de ellas: el
déficit del rendimiento escolar.
Se ha visto
profesionalmente que el docente no debe lidiar con las problemáticas familiares
en el aula de clases; pero es fundamental que el alumno se vea envuelto en un
espacio de armonía, respeto y lleno de valores para con ello poder ejercer un
buen aprendizaje en conjunto con las distintas instancias que se encuentran en
su medio.
Trabajar con problemáticas familiares en el aula de
clases conlleva a una cierta responsabilidad, ya que estaremos influyendo con
algo realmente difícil.
Sabemos que son distintos panoramas que se
desarrollan en el aula de clases, por tanto nos basaremos en resultados
estadísticos para aplicar estrategias prudentes que nos permitirán un mejor
desarrollo del trabajo.
PRIORIDADES
1.- Abstenerse a tomar los temas como prudentes,
necesarios y delicados en dichos casos.
2.- Tomar con gran relevancia los
problemas por más pequeños que se presenten al ponerse en marcha el proyecto.
3.- Recurrir a los medios necesarios
para concentrar información adquirida.
4.- Enfocar la atención en los temas
delicados.
5.- Recurrir en algunos casos a
documentos elaborados para tener un mayor panorama de lo trabajado.
6.- Cuestionarse sobre los temas que se
tomarán en cuenta.
7.- Preguntar a algunas personas que
tengan experiencia en el tema.
La violencia intrafamiliar son los actos violentos
cometidos en el hogar entre miembros de una familia; aunque es considerada como
un fenómeno exclusivamente masculino en contra de las mujeres. La violencia
intrafamiliar también está relacionada con los niños maltratados muchas veces
por abuso sexual y con acciones verbales y psicológicas que pueden ser
cometidas tanto por mujeres como por hombres.
La violencia en México es un factor determinante de la
deserción escolar e incluso, una causa importante de muertes infantiles. Miles
de niños, niñas y adolescentes en México, crecen en un contexto de violencia
cotidiana que deja secuelas profundas e incluso termina cada año con la vida de
centenares de ellos. Gran parte de esta violencia, que incluye violencia
física, sexual, psicológica, discriminación y abandono, permanece oculta y en
ocasiones, es aprobada socialmente.
CAUSAS DE LA VIOLENCIA FAMILIAR
Se cree
que una de las causas son los efectos de la crisis económica actual en México, por el momento las oficinas
de gobierno han reportado altos índices de violencia. Éstos están probablemente
relacionados con el desempleo y el incremento de los niveles de estrés
producidos por la creciente pobreza, la cual es un indicador de la violencia
intrafamiliar. La principal causa que se ha encontrado en México
de este factor es el abuso del
alcohol.
Se
presentaron en México el Estudio del Secretario General de las Naciones Unidas
sobre la Violencia contra los Niños y el Informe Nacional sobre Violencia y
Salud. Según el Informe Nacional, 2 niños con menos de 14 años mueren cada día
a causa de la violencia en México. Otras instituciones también han registrado cifras
importantes sobre esta situación, en el 2005, el Instituto Nacional de
Estadística, Geografía e Informática (INEGI) registró un total de 677 muertes
causadas por homicidios entre los jóvenes de este grupo de edad. Según el
INEGI, el 56% de las mujeres de 15 a 19 años que viven en pareja han sufrido al
menos un incidente de violencia en los últimos 12 meses.
Por otra
parte, el Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) del
Distrito Federal recibió un promedio de cuatro casos de maltrato infantil por
día entre 2000 y 2002. En casi la mitad de los casos (47%) la responsable fue
la madre, en el 29% fue el padre, lo que significa que la familia que debería
ser el lugar mejor equipado para proteger a los niños y niñas se puede
convertir en una zona de riesgo para ellos.
El Índice
de los Derechos de la Niñez y Adolescencia Mexicana de UNICEF México y de su
Consejo Consultivo para el rango comprendido entre los 12 y 17 años de edad,
muestra preocupantes datos de muertes violentas, especialmente de adolescentes
varones. Según datos de la Secretaría de
Salud utilizadas para el índice, en 2004 cada semana 12 adolescentes fueron
asesinados y otros 10 se suicidaron.
A-4
OBJETIVO
Elaborar un proyecto de intervención
que permita conocer los problemas intrafamiliares más perjudiciales en el
rendimiento escolar del alumno, mediante:
- La implementación de una encuesta que
nos arroje datos sobre las problemáticas intrafamiliares más comunes presentes
en el alumno.
- Con ello, elaborar estrategias que
permitan orientar a los alumnos a concebir una actitud de confianza y
posteriormente exaltar situaciones que perciben dentro de su familia.
A-5
METODOLOGÍA
1.-
Presentación del proyecto ante la dirección de la escuela.
2.-
Planteamiento del modelo de la encuesta a llevar a cabo.
3.-
Elaboración de preguntas inmersas en la encuesta.
4.-
Aplicación de la encuesta diseñada por el equipo.
5.-
Recopilación de datos de la encuesta aplicada.
6.-
Captura digital de datos generales para plasmarlos gráficamente.
7.-
Poner en marcha reunión de responsables para dar a conocer nuestros objetivos.
8.-
Elaboración de la estrategia de trabajo a implementar, basándose en los datos
obtenidos de la encuesta.
9.-
Concentración de los distintitos recursos para poder llevar a cabo la
estrategia de trabajo elaborada.
10.-
Poner en práctica la estrategia de trabajo.
11.-
Recalcar algunos acontecimientos importantes durante el desarrollo de las
actividades.
A-6
A-7
ESPACIOS A UTILIZAR:
1.- Aulas de clases
2.- Canchas deportivas
3.- Plaza cívica
4.- Aula audiovisual
INVITADOS Y
COLABORADORES:
1.- Alumnos
2.- Padres de familia
3.- Autoridades educativas
Lic. Héctor Osorio Pacheco
A-8
RECURSOS A AUTILIZAR:
-
Monetarios.
-
Materiales: Papel kraft, papel bond, marcadores, pintura, pinceles, brochas,
lápices, lapiceros, hojas blancas, hojas de color, tijeras, pegamento, sacapuntas,
colores, borrador, proyector, computadora.
-
Recursos humanos: Alumnado del plantel educativo (varían los casos particulares), padres
de familia, autoridades educativas.
A-9
Nombre del proyecto:
“¿QUÉ PASA CON MI FAMILIA?”
A-10
-
Se aplicará una
encuesta para determinar los pocos o muchos aprendizajes que se obtuvieron por
parte del alumnado trabajado.
-
Se emanará evidencias
obtenidas mostrando resultados (documentales digitales, exposiciones digitales,
documentos, etc.)
ELABORADO POR:
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TANIA MARÍA VÁSQUEZ ANTONIO
·
YESENIA VERA
·
OSEM SANTIAGO VELASCO (OSVER)
